社会学家埃里克•霍弗在《疯狂分子》一书里指出：仇视是团体最有力的凝聚剂。而早于他之前的社会心思学家古斯塔夫·勒庞则有相同的认知：仇视这种不活跃的心情将杂乱的敌我联系简化为二元敌对，下降和谐本钱的一同，更能激起团体举动。因而，古往今来的极权者总是会运用这一点竭尽全力地进行仇视教育，限制异见，获取权力让渡。

　　在苏联近七十年的前史中，政权维系不只依靠于强力的军事与安全安排，更依靠于一套系统化“仇视教育”。经过教育、宣扬、文明等手法，苏联刻画了对特定目标的歹意与排挤，以保持其对内部的控制。但当这种制作敌人的才能终究变成国家机器的惯性时，苏联政权机器开端不再依靠实在的要挟，而是继续不断地向内、向外“制作敌人”。

　　十月革新后，为树立控制正当性，列宁及苏俄领导层敏捷将社会区分为“公民”与“敌人”。在这一时期，仇视教育的雏形呈现在对“阶层敌人”的界说与宣扬中。

　　1918年，俄国内战迸发，苏维埃政权将反对派——包含白军、地主、本钱家、富农、神职人员等统称为“公民的敌人”。这一标签不只用于政治发起，也被归入教育系统。当年，苏维埃政权树立仅数月，教育公民委员卢那察尔斯基便宣告：“校园不再是常识的殿堂，而是无产阶层的战役工坊。”这一标语敏捷转化为方针。在彼得格勒，教育部门命令铲除一切“资产阶层教材”。1919年，彼得格勒第17中学的教师会议记载显现，前史讲义中关于“沙皇亚历山大二世废弃农奴制”的阶段被划掉，改为：“亚历山大二世是地主阶层的喽啰，所谓‘解放’不过是诈骗农人的圈套。”一同，校园教材还在《粮食征收法则》施行后，将回绝交粮的农人界说为“富农寄生虫”，校园安排儿童参加抄家举动。喀山省记载显现，12岁学生被要求指认“阶层敌人”，揭穿亲属藏粮行为可获“小红星勋章”。

　　1919年，莫斯科“赤色教授学院”的树立。该学院旨在培育意识形态干部，教师被要求在讲堂上引导学生“辨认并揭穿阶层敌人的伪装”。次年，全俄教育委员会发布《关于教师政治检查的指令》，要求一切教师提交“阶层身世证明”。身世于神职人员、地主、商人家庭的教师被列为“不可靠分子”。1922年，苏维埃还策划了针对“资产阶层常识分子”的揭穿审判。89名教授、工程师、神学家被指控“勾通外国实力，策划反革新诡计”。其间最著名的是哲学家舍斯托夫、布尔加科夫等人，虽未直接参加教育，但其著作被列为“毒害青年思想的毒药”。审判全程由《真理报》报导，全国中学安排学生收听广播，教师被要求引导学生写批评文章。莫斯科第5中学的档案显现，一名13岁学生写道：“这些教授想让咱们回到漆黑的旧年代，咱们必定要用红领巾的火焰焚毁他们的书。”

　　与此一同，仇视教育从讲堂开端延伸至外部要挟。1922年，苏联地舆教科书刺进漫画：本钱家将工人钉在美元符号十字架上，配文“华尔街要吸干苏联的血”。同年苏联树立“少年先锋队”，入队典礼需践踏印有英美国旗的纸板。

　　这一时期仇视教育的直接成果是：社会被高度政治化，人与人之间的信赖联系被阶层区分所替代，仇视成为维系控制的东西。

　　跟着工业化与团体化的推动，苏共政权需求更强壮的社会控制机制。仇视教育在斯大林时被制度化、系统化，并与惊骇政治紧密结合。

　　1931年，苏联《关于小学和中学的抉择》清晰要求：“校园有必要成为建造的东西。”在这样的要求下，前史教科书被大规模重写。例如，1937年版的前史教材将托洛茨基、季诺维也夫等人描绘为“躲藏的法西斯代理人”，称他们“从内部损坏革新”。其间《小学前史读本（四年级）》，关于“十月革新”的章节写道：“托洛茨基伪装支撑列宁，实际上却在背后向德国皇帝写信，出卖祖国。”书中配有插图：托洛茨基躲在昏暗旮旯，手持电报，窗外是德国军舰。而斯大林则被描绘为“列宁最忠实的学生”，尽管其时斯大林在革新中的作用远不如托洛茨基。

　　《真理报》《消息报》等官方媒体则继续发布“敌人浸透”的报导。1936–1938年“大清洗”期间，报纸连篇累牍地刊登“公民公敌”的“口供”。而广播节目则重复播映“揭穿特务网络”的事例，营建“敌人无处不在”的气氛。

　　高尔基承受指示编撰小说《克里姆·萨姆金的终身》，将美国人刻画成“贪婪的本钱鬣狗”，故意假造美国商人密议毒杀苏联工人的情节；同期杂文称西方民主是“披着文明外衣的奴隶制”，此类著作被列为中学生必读书目。

　　苏联儿童文学作家阿尔卡季·盖达尔是官方钦定的“赤色神话大师”。他的著作《校园》叙述一群农村孩子怎么揭穿“富农教师”妄图毒害学生的故事。书中教师悄悄在牛奶中下毒，被少先队员发现并揭穿。该书被列为小学必读书目，1935–1940年间发行超越300万册。而另一本广泛传播的儿童读物《小鼓手》叙述一名男孩发现父亲是“反革新特务”，决然向内务部揭穿，终究父亲被拘捕。书中写道：“他流着泪按下门铃，但他知道，对祖国的爱比父子之情更重要。”这本书被用作少先队活动教材，许多校园安排“假如你发现家人是敌人，你会怎么做？”的评论课。

　　在如此的火上加油下，1937年，哈尔科夫第8小学发生了一同“揭穿事情”。一名10岁男孩谢尔盖·科瓦连科在作文《我的家庭》中写道：“我爸爸晚上常和叔叔说话，声响很低，还烧纸。”班主任将作文上报。三天后，其父与叔父被NKVD拘捕，罪名是“进行反革新密议”。后来档案解密显现，两人只是在烧旧沙皇时期的方单，避免闯祸。谢尔盖被校园赞誉为“警觉的小公民”，但其母精神失常，家庭破碎。多年后，谢尔盖在回想录中写道：“我终身都在问自己，那篇作文是不是杀死了我父亲？”

　　这一事情并非孤例。1937年，全苏有记载的“儿童揭穿共同生活的亲属”案子超越1.2万起，其间约40%导致拘捕。

　　此外，校园定时安排“批评会”，学生被要求揭穿检举“思想落后的同学”或“家庭布景可疑者”。1937年，列宁格勒第24中学记载显现，一名14岁学生因父亲曾是沙俄军官，被同学团体孤立，并在班级会议上被要求“揭穿家庭的反革新实质”。

　　仇视教育在斯大林时期达到了心思控制的极致。人们不只对外部敌人充溢歹意，更对身边人发生置疑。共同生活的亲属之间彼此告密，朋友因一句打趣线年内务公民委员部档案，全国有超越200万起“大众揭穿”案子，其间适当一部分来自校园、工厂和邻里。

　　其成果是，苏共经过制作遍及的惊骇与仇视，成功瓦解了潜在的安排性抵挡。社会被原子化，个别只能依附于国家机器以求自保。仇视不再是外在灌注，而成为生计战略的一部分。

　　斯大林身后，赫鲁晓夫在“隐秘陈述”中批评个人崇拜，但并未削弱仇视教育，而是将其转向世界范畴，尤其是美国。

　　1960年，全苏少先队安排“平和火炬”活动。数百万学生参加，高举标语：“打倒美帝国主义！”“核战争的罪魁是华尔街！”这些活动被电视直播，成为全国性的仇视发起。

　　一同期，苏联教育改革后，校园增设“爱国主义与世界主义”课程，内容聚集于“美国的侵犯实质”。1961年版《十年级政治课教材》中，关于“本钱主义国家”的章节长达60页，标题为《美帝国主义：世界平和的头号敌人》。书中罗列“美国罪过”：“在朝鲜，美军用细菌武器杀戮布衣”；“在越南，美军向儿童抛掷凝结汽油弹”；“在美国，黑人被私刑绞死，工人每周作业80小时仍饿死”。这些说法大多夸张或失实，但被当作“科学现实”教授。教师手册清晰指示：“不得答应学生质疑美国问题的严重性。”

　　所以，1962年，明斯克第14中学安排的“美国周”活动中，人们看到了史无前例的奇迹：周一，观看纪录片《美国的贫穷》（实为苏联拍照的摆拍影片）；周二，学生扮演“被剥削的美国工人”，在讲堂演出“停工被”的情景剧；周三，美术课制作“山姆大叔吸血图”——山姆大叔化身吸血鬼，吸吮非洲与拉丁美洲儿童的血液；周四，少先队会议，评论“假如美国发起核战争，咱们该怎么反击”；周五，全校聚会，燃烧美国国旗（仿制品）。一名参加教师后来回想：“孩子们真的信赖美国孩子吃不饱饭，而咱们是世界上最美好的儿童。”

　　当然，聚集美国之外，苏联也没有忘掉对“修正主义敌人”的铲除。1964年，苏共中央发布《关于加强校园意识形态作业的抉择》，要求“警觉现代修正主义的浸透”。1965年，基辅大学哲学系讲师伊万·马尔科夫在讲堂上引证南斯拉夫哲学家普雷列维奇的观念，称“社会主义能够有多种形式”。一论理学生向克格勃揭穿。三个月后，马尔科夫被开除，放逐至中亚教中学。他的课程被替换为《批评铁托叛徒集团》专题，学生有必要背诵：“南斯拉夫是帝国主义的喽啰，铁托是斯大林的叛徒。”

　　勃列日涅夫年代，意识形态趋于死板，仇视教育也进入“典礼化”阶段。尽管揭穿的仇视教育削减，但苏共依然经过“选择性回忆”保持歹意。

　　每年5月9日成功日，校园安排学生背诵《阵亡者名单》。但名单仅包含赤军兵士，不包含被处决的将军（如图哈切夫斯基）、不包含死于古拉格的政治犯。1975年，列宁格勒一所中学的前史教师测验在讲堂上提及“1937年赤军高档军官被清洗”，立即被教育局正告：“这会削弱青年对戎行的信赖。”

　　1978年，新西伯利亚第21中学，一论理学生在图书馆找到一本波兰出书的《二战本相》，其间说到“苏联在卡廷森林残杀波兰军官”。他在班级评论中提出疑问。班主任上报后，该书被没收，学生被叫家长。校方召开大会，校长宣告：“波兰资产阶层伪造谎话，诬蔑苏联赤军。”该生被调离要点班，后来未被任何大学选取。

　　而对持不同政见者，苏联则奉行“去人化”宣扬。1970年代，萨哈罗夫被官方媒体称为“西方的科学奴隶”，索尔仁尼琴是“精神病人”。1974年索尔仁尼琴被驱逐出境后，《真理报》刊登长文《叛徒的下场》，称他“像狗相同被西方收留”。许多校园安排学生写信给报社，表达“对祖国的忠实”。

　　1979年，塔什干第6中学，因发现一名教师藏有索尔仁尼琴《伊万·杰尼索维奇的一天》手抄本，全校展开“反自在化教育”。学生被要求写下“我最怨恨的三种思想”，计算成果为：“西方自在”“宗教迷信”“本位主义”位列前三。尔后，该教师被开除，其子女被制止参加少先队。

　　戈尔巴乔夫推广“揭穿性”方针，打破信息封闭。长时间被限制的前史本相开端显现：大清洗的受害者名单、斯大林的罪过、经济失利的本源。

　　1987年，作家弗拉基米尔·沃伊诺维奇的小说《莫斯科不信赖眼泪》在《新世界》杂志连载，初次揭穿斯大林时期大清洗的细节，全国校园掀起评论热潮。同年，苏联电视台初次播出关于古拉格的纪录片《帝国的价值》。很多观众震动于自己曾坚信的“敌人”其实是无辜者。

　　次年，莫斯科中学的前史教师安娜·彼得罗娃抉择教学“实在的斯大林年代”。她展现古拉格地图、大清洗数据、卡廷事情依据。学生反响剧烈：一论理学生哭着说：“我祖父说他是英豪，可档案说他揭穿了搭档……他是坏人吗？”另一论理学生愤恨：“为什么咱们被骗了这么多年？”

　　此事被家长揭穿，彼得罗娃被停职。但相似事情在全国延伸。1989年，苏联教育部被逼答应运用新编前史教材，初次供认“肃反扩大化”“民族强制搬迁”等现实。

　　当“敌人”被证明是虚拟的，仇视便失去了品德根底。1991年8月政变失利后，一名莫斯科高中生在承受媒体采访时说：“咱们从小被教要恨敌人，可现在发现，最大的敌人是谎话本身。”

　　苏联的仇视教育并非偶尔现象，而是政权保护的中心机制之一。它经过以下途径运作：

　　敌人建构：不断界说“他者”——无论是阶层敌人、外国实力仍是内部叛徒，以搬运社会矛盾；

　　仇视教育的短期作用十分显着，在斯大林年代，它协助政权渡过内战与工业化危机；在暗斗时期，它保持了社会凝聚力。但长时间价值巨大，它摧毁了社会信赖，扼杀了批评性思想，最终导致意识形态的完全破产。

　　而当一个政权依靠仇视来维系本身，它便不得不继续制作敌人。而一旦敌人被证伪，政权的合法性也随之坍塌。苏联的结局，正是这一逻辑的必定。回来搜狐，检查更加多